TOT MGMPRESUME TOT (TRAINING OF THE TRAINER ) BY SUTISNA,S.Pd. SMP NEGERI I CIKIJING LANGUAGE SKILL 1. LISTENING 2. READING RECEPTIVE THREE PHASE TECHNIC 3. SPEAKING PRODUCTIVE Presentation Practice Product ( PPP ) 4. WRITING Ganre ---- 2 cycle --- Tiap Cycle ----ada 4 steps—( BKOF, MOT, JCOT, ICOT ) 2 Cycle Oral Speaking PPP Listening Three Phase Technic Written Reading Three Phase Technic Written PPP LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN ( Dalam RPP ) a. Kegiatan awal b. Kegiatan Inti----PPP---BKOF,MOT,JCOT,ICOT ----Three Phase Technic--- BKOF,MOT,JCOT,ICOT. Ket : Presentation ; BKOF Pre : BKOF Practice : MOT While : MOT Product : JCOT.ICOT Post : JCOT,ICOT Oral ---BKOF Listening-----Three Phase Technic MOT JCOT Speaking -----PPP ICOT 2 Cycle Written---- BKOF----Reading ----Three Phase Technic MOT JCOT----Writing---- PPP ICOT Reading Listening Tak ada rubric, ada Pedoman penilaian Writing Speaking Ada Rubrik, Ada pedoman penilaian Rubrik harus disampaikan kepada Siswa supaya siswa tahu. Learning - Pre BKOF – Exploration While – MOT – Elaboration Post – JCOT, ICOT – Confirmation 9. Learning activities a) Pre- activity This activity is done at the beginning of the lesson and meant for arousing the students’ motivation and to focuss the students’ attention as well, so that they can particípate actively during the lesson. b) Whilst activity This is the main learning process and aimed at achieving the basic competency. This activity is conducted interactively, inspiratively, joyfully, chalenging, motivating the students to participate actively, and giving opportunities to the students to have innovation, creativity, and selfreliance in accordance to their talent, motivation, physical and psychological development. This activity is conducted systematically through exploration, elaboration, and conformation processes. c) Post activity This activity is done to end the lesson which can be in the form of summarizing, evaluation, reflection, feedback , and follow up activities. a) Preactivas Aktivitas ini dilaksanakan pada awal pelajaran dan karena yang dimaksud membangkitkan motivasi siswa itu dan untuk berfokus perhatian siswa itu juga, sehingga mereka dapat particípate dengan aktip selama pelajaran. b) [sedang;selagi] aktivitas Ini adalah proses pelajaran utama dan mengarah pada meraih kemampuan yang dasar. Aktivitas ini diselenggarakan secara interaktip, inspiratively, dengan penuh kegembiraan, chalenging, memotivasi para siswa itu untuk mengambil bagian dengan aktip, dan memberi peluang kepada para siswa untuk memiliki inovasi, kreativitas, dan kepercayaan diri di dalam persetujuan kepada bakat mereka, motivasi, secara fisik dan pengembangan psikologis. Aktivitas ini diselenggarakan secara sistematis melalui eksplorasi, pengembangan, dan proses-proses penyesuaian. c) Aktivitas pos?tiang Aktivitas ini dilaksanakan untuk berakhir pelajaran yang dapat dalam wujud peringkasan, evaluasi, cerminan/pemantulan, umpan balik ,dan ikut menuju aktivitas Cara menguasai kosa kata / Mengajarkan Kosa kata; • Voc --- jangan dihapal • Voc ---- Mengajarkan menggunakan Panca Indra. Apa yang kita lihat ---terjemahkan kedalam BHS Inggris Apa yang kita Rasa--- terjemahkan kedalam BHS Inggris Apa yang kita lakukan---- terjemahkan kedalam BHS Inggris Apa yang ada dalam lingkungan terdekat • voc ---- Penguatan/pengkondisian/demontrasi • Cara Mengajarkan Speaking: Contoh Making accepting and refusing an invitation. 1. Perkenalkan Ungkapan-ungkapan baku E.g Good Morning--- good morning e.g Ajakan Can you…, Would you like to….., Would you mind…. 2. Kelogisan ( contoh menyuruh menggunakan Verb I e.g sit down , dsb 3. Membuat kondisi supaya anak bicara E.g: Bagaimana anak menerima ajakan , Bagaimana anak menolak ajakan dsb. Jenis Teks dalam KTSP 1. Transasksional/Interpersonal --2 Skill ( Listening dan Speaking ) 2. Fungsional --- 4 Skill 3. Monolog/Essay ---- 4 Skill • Transaksional = To get thing done / sesuatu yang diingninkan atau transaksi jual beli. • Interpersonal = Basa-basi / bhs gaul tujuan untuk menjaga hubungan social. • E.g How are you ? • Fine thank you • Short Functional Texts = Impormative/Impormasi. ( Advertisement, Brochure, Announcement,Notice,Message, Card,Letter ) • Monolog texts. Tiap teks mempunyai 3 aspeks Yaitu : Sicial Function ( SF) Generik Structure (GS) Language Feature (LF) A. DESCRIPTIVE SF = Teks yang bertujuan untuk mendeskripsikan suatu benda ,tempat atau orang tertentu GS = 1. Identification : Pendahuluan tentang apa dan siapa yang akan dideskripsikan. 2. Description = Berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda ,tempat atau orang yang dideskripsikan. LF = The simple present tense , Be ( am,is,are ) B. REPORT. Sf = Mendeskripsikan sesuatu/benda secara Umum misalnya benda//fenomena alam ,buatan, dan social yang ada atau terjadi dilingkungan kita. GS = 1. General classification ; Pengantar tentang sesuatu /fenomena yang akan dibahas. 2. Description : Menerangkan sesuatu /Fenomena yang dibahas ,meliputi bagian-bagian kualitas dan prilaku. LF : The simple present tense, verb action C. RECOUNT. Sf: Bercerita tentang kejadian /peristiwa yang telah berlalu /lampau .Biasanya lebih focus pada pengalaman lampau seseorang /penulisnya sehingga sering menggunakan subjek “ I “ dan “WE” GS : 1. Orientation : Pendahuluan tentang tokoh yang ada dalam cerita tersebut ,apa yang terjadi,dimana,kapan peristiwa itu terjadi. 2. Events : jalinan peristiwa /kejadian yang ada dalam cerita pangalaman tersebut ,bisa terdiri dari beberapa event /Peristiwa. 3. Re-Orientation : Rangkuman /penutup cerita LF : Past tense, conjuction ; Misalnya then, before, after.dll D. NARRATIVE. SF : Bercerita tentang sesuatu yang imajinatif atau khayalan belaka tujuan untuk menghibur pembaca. GS : 1. Orientation : memperkenalkan tokoh-tokoh dalam cerita ,latar dan waktu. 2. Complication : Munculnya permasyalahan di antara tokoh-tokoh ttersebut. 3. Resolution : Masalah dapat diatasi 4. Re- orientation LF: Past tense. Conjunction : then, after that, before dll E. PROCEDURE. Sf : Menerangkan bagaimana membuat /melakukan sesuatu berdasarkan serangkaian langkah atau kegiatan ( Steps ) GS : 1. Aim/Goal : Dapat berupa judul. 2. Materials : bahan /alat yang diperlukan. 3. Steps : langkah –langkah untuk melakukan kegiatan LF : Present tense dapat berupa kalimat imperative. Kata hubung temporal : First ,second,then,next,finally dll Action verbs : : turn on, stir, cook dll. There are Two kinds of dialogs : 1. A Transaksional dialog is a dialog that you need to do if you want to get something done. For example to get chicken satary, you need to speak to a satary seller. If you don’t . you get hungry. 2. An Interpersonal dialog is a dialog that you do simply because there is somebody around you. You talk for the sake of taking ( Basa-basi ) ) So, It can be chatting, gossiping , Etc . KTSP 2006 BY SUTISNA, S.Pd PAYUNG HUKUM. 1. UU NO 20 TH 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL. 2. Peraturan Pemerintah No 19 Th 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. 3. Peraturan Presiden No 9 Th 2005 Tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Kementrian Negara Republik Indonesia Sebagaimana telah diubah dengan peraturan Presiden No 62 Th 2005. 4. Keputusan Presiden No 187/M Th 2004 Mengenai Pemerintahan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan keputusan Presiden No 20/P Th 2005. 5. Peraturan Mentri Pend Nasional No 22 Th 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pend Dasar dan Menengah 6. Peraturan Menteri Pend Nasioanl No 23 Th 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl No 24 Th 2006 Tentang Pelaksanaan Standar Isi dan SKL *. Peraturan Bupati Majalengka No 23 Th 2006 Tentang Pedoman tata Naskah Dinas di Lingkungan Pemerintah Kab Majalengka. 8. UU RI No 14 Th 2005 Tentang Guru dan Dosen. *. Peraturan No 18 Th 2007 Tentang Sertifikasi bagi guru dalam jabatan melalui Penilanaian portopilio. *. Peraturan no 40 Th 2007 Tentang Sertifikasi bagi Guru dalam jabatan melalui jalur pendidikan. *. PP No 22 Th 1999 Tentang Otonomi Daerah. Termasuk Pendidikan. * PP no 25 Th 2000 Tentang Pembagian tugas , wewenang, dan tanggungjawab pemerintah pusat, dan Pemda. Termasuk Pendidikan. Pendekatan Kontektual ( contextual Teaching and Learning ) Pendekatan kontextual merupakan konsep belajar yang membantu Guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannua dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dalam kelas kontextual , Tugas Guru adalah Membantu siswa mencapai tujuannya , maksudnya, guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberi Informasi Melalui CTL siswa diharapkan belajar melalui “ mengalami bukan menghapal “ MOTTO CTL Studens learn best by actively constructing their own understanding ( Cara belajar terbaik adalah siswa mengkontruksikan sendiri secara aktif pemahamannya.) KATA KATA KUNCI PEMBELAJARAN CTL ( REAL WORLD LEARNING ) 1. MENGUTAMAKAN PENGALAMAN NYATA. 2. BERPIKIR TINGKAT TINGGI. 3. BERPUSAT PADA SISWA. 4. SISWA AKTIF, KRITIS, DAN KREATIF. 5. PENGETAHUAN BERMAKNA DALAM KEHIDUPAN. 6. DEKAT DENGAN KEHIDUPAN NYATA. 7. PERUBAHAN PRILAKU. 8. SISWA PRAKTEK BUKAN MENGHAPAL. 9. LEARNING BUKAN TEACHING. 10. PENDIDIKAN ( EDUCATION ) BUKAN PENGAJARAN ( INTRUCTION ) 11. PEMBENTUKAN MANUSIA. 12. SISWA ACTING GURU MENGARAHKAN. 13. HASIL BELAJAR DIUKUR DENGAN BERBAGAI CARA BUKAN HANYA DENGAN TEST. STRATEGI PEMBELAJARAN CTL : 1. CBSA. 2. PENDEKATAN PROSES. 3. LIFE SKILL EDUCATION. 4. AUTENTIC INSTRUCTION. 5. INQUIRI BASED LEARNING. 6. PROBLEM BASED LEARNING. 7. COOPERATIVE LEARNING. 8. SERVICE LEARNING. 7 KOMPONEN CTL : 1. KONTRUKTIVISME ( CONTRUCTIVISM ). 2. BERTANYA ( QUESTIONING ) 3. MENEMUKAN ( INQUIRY ). 4. MASYARAKAT BELAJAR ( LEARNING COMMUNITY ) 5. PEMODELAN ( MODELING) 6. PENILAIAN SEBENARNYA ( AUTENTIC ASSESMENT ) 7. REFLEKSI ( REFLECTION ) PENGERTIAN DAN FUNGSI PORTOPOLIO Portopolio Dalam bidang pendidikan diartikan sebagai sekumpulan informasi pribadi yang merupakan catatan dan dokumentasi atas pencapaian prestasi seseorang dalam pendidikannya . Portopolio ini sangat berguna untuk berbagai keperluan seperti : akreditasi pengalaman seseorang, pencarian kerja, melanjutkan pendidikan, pengajuan sertifikasi kompetensi dll. Dalam konteks Sertifikasi Guru, Portopolio adalah : Bukti Fisik ( dokumen ) yang menggambarkan pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai selama menjalankan tugas profesi sebagai Guru dalam interval waktu tertentu. Tingkat kompetensi Guru meliputi : Kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogic, kompetensi social, dan kompetensi professional. Fungsi Portopolio dalam sertifikasi Guru dalam Jabatan adalah untuk menilai kompetensi guru sebagai agen pembelajaran. Penilaian portopolio Guru adalah Penilaian terhadap kumpulan dokumen yang mencerminkan rekam jejak prestasi Guru dalam menjalankan tugasnya sebagai agen pembelajaran. Portopolio Guru terdiri atas 10 komponen yaitu : 1. Kualifikasi Akademik. 2. Pendidikan dan Pelatihan. 3. Pengalaman Mengajar. 4. Perencaaan dan Pelaksanaan Pembelajaran. 5. Penilaian dari atasan dan Pengawas. 6. Prestasi Akademik. 7. Karya Pengembangan Profesi. 8. Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah. 9. Pengalaman organisasi di bidang pendidikan dan Sosial. 10. Penghargaan yang relevan dalam bidang Pendidikan.

RESUME TOT (TRAINING OF THE TRAINER )

BY SUTISNA,S.Pd.

SMP NEGERI I CIKIJING

LANGUAGE SKILL

1. LISTENING
2. READING              RECEPTIVE                THREE PHASE TECHNIC

 

3. SPEAKING            PRODUCTIVE              Presentation Practice Product ( PPP )
4. WRITING  

Ganre ---- 2 cycle --- Tiap Cycle ----ada 4 steps—( BKOF, MOT, JCOT, ICOT )

2 Cycle           Oral            Speaking              PPP

                                          Listening              Three Phase Technic

                      Written        Reading               Three Phase Technic

                                          Written              PPP

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN ( Dalam RPP )

1. Kegiatan awal

2. Kegiatan Inti----PPP---BKOF,MOT,JCOT,ICOT

                           ----Three Phase Technic--- BKOF,MOT,JCOT,ICOT.

Ket : Presentation ; BKOF                        Pre     : BKOF

         Practice         : MOT                        While : MOT

         Product         : JCOT.ICOT              Post  : JCOT,ICOT

                                 Oral ---BKOF   Listening-----Three Phase Technic

                                             MOT

JCOT    Speaking -----PPP

ICOT

2 Cycle  

Written----   BKOF----Reading ----Three Phase Technic

MOT

JCOT----Writing---- PPP

ICOT 

Reading

Listening      Tak ada rubric, ada Pedoman penilaian

Writing

Speaking     Ada Rubrik, Ada pedoman penilaian

Rubrik harus disampaikan kepada Siswa  supaya siswa tahu.

Learning  -                  Pre         BKOF –            Exploration

                                   While –   MOT –             Elaboration

                                   Post –     JCOT, ICOT – Confirmation

9. Learning activities

a) Pre- activity

This activity is done at the beginning of the lesson and meant for arousing the students’ motivation and to focuss the students’ attention as well, so that they can particípate actively during the lesson.

b) Whilst activity

This is the main learning process and aimed at achieving the basic competency. This activity is conducted interactively, inspiratively, joyfully, chalenging, motivating the students to participate actively, and

giving opportunities to the students to have innovation, creativity, and

selfreliance in accordance to their talent, motivation, physical and

psychological development. This activity is conducted systematically

through exploration, elaboration, and conformation processes.

c) Post activity

This activity is done to end the lesson which can be in the form of

summarizing, evaluation, reflection, feedback , and follow up activities.

a) Preactivas

 Aktivitas ini dilaksanakan pada awal pelajaran dan karena yang dimaksud membangkitkan motivasi siswa itu dan untuk berfokus perhatian siswa itu juga, sehingga mereka dapat particípate dengan aktip selama pelajaran.

b) [sedang;selagi] aktivitas

 Ini adalah proses pelajaran utama dan mengarah pada meraih kemampuan yang dasar. Aktivitas ini diselenggarakan secara interaktip, inspiratively, dengan penuh kegembiraan, chalenging, memotivasi para siswa itu untuk mengambil bagian dengan aktip, dan  memberi peluang kepada para siswa untuk memiliki inovasi, kreativitas, dan  kepercayaan diri di dalam persetujuan kepada bakat mereka, motivasi, secara fisik dan  pengembangan psikologis. Aktivitas ini diselenggarakan secara sistematis  melalui eksplorasi, pengembangan, dan proses-proses penyesuaian.

c) Aktivitas pos?tiang

 Aktivitas ini dilaksanakan untuk berakhir pelajaran yang dapat dalam wujud peringkasan, evaluasi, cerminan/pemantulan, umpan balik ,dan ikut menuju aktivitas

Cara menguasai kosa kata / Mengajarkan Kosa kata;

• Voc --- jangan dihapal
• Voc ---- Mengajarkan menggunakan Panca Indra.

                          Apa yang kita lihat ---terjemahkan kedalam BHS Inggris

                          Apa yang kita Rasa--- terjemahkan kedalam BHS Inggris

                          Apa yang kita lakukan---- terjemahkan kedalam BHS Inggris

                          Apa yang ada dalam lingkungan terdekat

• voc ---- Penguatan/pengkondisian/demontrasi
•  

Cara Mengajarkan Speaking:

Contoh Making accepting and refusing an invitation.

1. Perkenalkan Ungkapan-ungkapan baku E.g  Good Morning--- good morning

       e.g  Ajakan           Can you…, Would you like to….., Would you mind….

2. Kelogisan ( contoh menyuruh menggunakan Verb I  e.g  sit down , dsb

3. Membuat kondisi supaya anak bicara

    E.g:  Bagaimana anak menerima ajakan , Bagaimana anak menolak ajakan dsb.

Jenis Teks dalam KTSP

1. Transasksional/Interpersonal  --2 Skill ( Listening dan Speaking )
2. Fungsional ---   4 Skill
3. Monolog/Essay  ----    4 Skill

• Transaksional = To get thing done / sesuatu yang diingninkan atau transaksi jual beli.
• Interpersonal = Basa-basi / bhs gaul tujuan untuk menjaga hubungan social.
•                          E.g   How are you ?
•                                   Fine thank you
• Short Functional Texts = Impormative/Impormasi.

               ( Advertisement, Brochure, Announcement,Notice,Message, Card,Letter )

·        Monolog texts.

Tiap teks mempunyai 3 aspeks Yaitu : Sicial Function ( SF)

Generik Structure (GS)

Language Feature (LF)

1. DESCRIPTIVE

SF = Teks yang bertujuan untuk mendeskripsikan suatu benda ,tempat atau orang  tertentu

GS = 1. Identification : Pendahuluan tentang apa dan siapa yang akan dideskripsikan.

         2. Description = Berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda ,tempat atau  orang yang dideskripsikan.

LF = The simple present tense , Be ( am,is,are )

2. REPORT.

Sf = Mendeskripsikan sesuatu/benda secara Umum misalnya benda//fenomena alam  ,buatan, dan social yang ada atau terjadi dilingkungan  kita.

GS = 1. General classification ; Pengantar tentang sesuatu /fenomena yang akan dibahas.

         2. Description : Menerangkan sesuatu /Fenomena yang dibahas ,meliputi bagian-bagian kualitas dan prilaku.

LF : The simple present tense, verb action

3. RECOUNT.

Sf: Bercerita tentang kejadian /peristiwa yang telah berlalu /lampau .Biasanya lebih focus pada pengalaman lampau seseorang /penulisnya sehingga sering menggunakan subjek “ I “ dan “WE”

GS : 1. Orientation : Pendahuluan tentang tokoh yang ada dalam cerita tersebut ,apa  yang terjadi,dimana,kapan peristiwa itu terjadi.

        2. Events : jalinan peristiwa /kejadian yang ada dalam cerita pangalaman tersebut ,bisa terdiri dari beberapa event /Peristiwa.

        3. Re-Orientation : Rangkuman /penutup cerita

LF : Past tense, conjuction ; Misalnya then, before, after.dll

4. NARRATIVE.

SF : Bercerita tentang sesuatu yang imajinatif atau khayalan belaka tujuan untuk menghibur pembaca.

GS : 1. Orientation : memperkenalkan tokoh-tokoh dalam cerita ,latar dan waktu.

        2. Complication : Munculnya permasyalahan di antara tokoh-tokoh ttersebut.

        3. Resolution : Masalah dapat diatasi

        4. Re- orientation

LF: Past tense. Conjunction  : then, after that, before dll

5. PROCEDURE.

Sf : Menerangkan bagaimana membuat /melakukan sesuatu berdasarkan serangkaian langkah atau kegiatan ( Steps )

GS : 1. Aim/Goal : Dapat berupa judul.

        2. Materials : bahan /alat yang diperlukan.

        3. Steps : langkah –langkah untuk melakukan kegiatan

LF : Present tense dapat berupa kalimat imperative.

        Kata hubung temporal : First ,second,then,next,finally dll

        Action verbs : : turn on, stir, cook dll.

There are Two kinds of dialogs :

1. A Transaksional dialog is a dialog that you need to do if you want to get something done. For example to get chicken satary, you need to speak to a satary seller. If you don’t . you get hungry.

2. An Interpersonal dialog is a dialog that you do simply because there is somebody around you. You talk for the sake of taking ( Basa-basi ) )

So, It can be chatting, gossiping , Etc .

Membaca

Siswa mampu membaca bukan karena secara kebetulan atau didorong oleh 
inspirasi, tetapi karena diajari. Membaca bukanlah kegiatan alamiah, 
tetapi seperangkat komponen yang dikuasai secara pribadi dan bertahap, 
yang kemudian terintegrasi dan menjadi otomatis. Dalam hal ini William 
S. Gray (dalam I Gusti Ngurah Oka 2005: 34) menekankan bahwa membaca 
tidak lain daripada kegiatan pembaca menerapkan sejumlah keterampilan 
mengolah tuturan tertulis (bacaan) yang dibacanya dalam rangka memahami 
bacaan.
Dalam proses pembelajaran biasanya seorang pembelajar merasakan 
nikmatnya membaca bukan hanya sebagai peristiwa pemecahan kode, tetapi 
lebih sebagai penerimaan pengetahuan dan kebahagiaan. Orang seperti akan
 tampil tenang dan matang karena memiliki berbagai pengalaman tambahan 
seperti ia bisa menikmati dari bukan hanya fiksi tetapi juga non fiksi 
yang dibacanya. Ditinjau dari segi anak kemungkinan mereka menemukan 
kegembiraan tetapi sangat bergantung pada asuhan dan arahan para orang 
tua dan guru.
teknik yang sering kali berbeda dari orang ke orang. Riris K. Toha 
Sarumpaet (Gramedia, cet. 51, 2005) mengatakan bahwa:<br>
Yang pertama berkaitan dengan jenis serta ketepatan kwalitas penerangan 
dan yang kedua mengenai postur serta cara duduk bahkan penentuan jarak 
dan letak buku. Sambil melorot, melingkar, membungkuk, atau berbaring 
dan bersantai bukanlah cara yang tepat. Buku sebaiknya berada pada sudut 

450 dari mata.